”Man lærer så lenge man har elever.”

Læreren vandrer bakom som stødig og trygg voksen person Mens konstruktivismen i Reform 94 fokuserte på den aktive elevrollen i begrepet AFEL, er perspektivet i Kunnskapsløftet utvidet med lærerens lederrolle gjennom et sterkt fokus på målstyring og vurdering. Det medfører igjen at læring og vurdering kan ses på som to sider av samme sak. Planlegging søkes gjort baklengs, og vurdering tilstrebes feed-forward effekter. Dette gjenspeiler at læringsbegrepet er en evig innovasjons- og utviklingsprosess. Nedenfor framsettes noen tanker om og sentrale begrep i et slikt kunnskapssyn. Kompetanse er evnen til å mestre komplekse utfordringer (Slemmen, 2010) . Den blir håndterbar og bedre målbar ved inndeling i områdene kunnskaper, ferdigheter og forståelse. Læring foregår når eleven kan bruke og nyttiggjøre seg undervisningen i oppnåelse av kompetansemålene. Vurdering foregår når læreren sammenligner de f...